“‘回流兒童’既容易被同學(xué)欺負(fù),，也容易成為校園霸凌者,。”北京大學(xué)教育財(cái)政研究所副研究員宋映泉的主要研究方向是教育經(jīng)濟(jì)學(xué),，他同時一直在關(guān)注留守兒童和流動兒童問題,，發(fā)現(xiàn)與人口流動相伴而生的“回流兒童”群體，特征更為復(fù)雜,，他們面臨比較嚴(yán)重的學(xué)業(yè)和心理問題,，值得關(guān)注。

　　他把“回流兒童”界定為有城市流動經(jīng)歷,，至少有過一次跟隨父母在城市生活或求學(xué)的經(jīng)歷,，但由于各種原因又返回家鄉(xiāng)的兒童。

　　20世紀(jì)八九十年代開始,，大量農(nóng)村勞動力進(jìn)入城市,，帶來的流動和留守兒童問題引起了關(guān)注,。近幾年,，受特大城市人口疏解政策、農(nóng)民工出現(xiàn)返鄉(xiāng)潮,，以及一些地區(qū)異地中高考政策限制等因素的影響,，“回流兒童”群體出現(xiàn)。

　　研究表明,，由于各地入讀公辦學(xué)校和中高考等方面的政策障礙,，一般而言，有升學(xué)需求的流動兒童都會轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎亓鲀和?。根?jù)2015年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù),，高中階段留守兒童有過流動經(jīng)歷的比例大約為15%。

　　11月30日,，《流動兒童藍(lán)皮書：中國流動兒童教育發(fā)展報告(2019~2020)》正式發(fā)布,，宋映泉的研究成果是其中一部分。

　　這項(xiàng)名為“關(guān)于回流兒童學(xué)業(yè)與心理發(fā)展的實(shí)證研究”的項(xiàng)目是基于北京大學(xué)教育財(cái)政研究所課題組在河北蔚縣,、涿鹿縣,、沽源縣以及在四川蒼溪縣、旺蒼縣的調(diào)查得出的。

　　宋映泉和同事發(fā)現(xiàn),，無法上公辦學(xué)校以及父母返鄉(xiāng)是兒童回流的主要原因,，“回流兒童”中，表現(xiàn)出“回流趁早”的現(xiàn)象,，即多數(shù)兒童選擇在低年級回流,。在回流之前，大部分兒童在城市的學(xué)習(xí)狀況,，包括公辦學(xué)校的就讀情況,、師生關(guān)系和學(xué)業(yè)成績都較好，但近80%的兒童回流后即留守,，與父母見面頻次低,，且與“非回流留守兒童”相比，更少被老師關(guān)心,，遭受到不同程度欺凌的比例也更高,。這些都導(dǎo)致其對學(xué)校生活難以適應(yīng)。

　　“與‘非回流兒童’的學(xué)業(yè)情況相比,，‘回流兒童’的學(xué)業(yè)成績更差,，留級的比例也更高，達(dá)到了22%,。在心理發(fā)展水平方面,，無論是‘回流兒童’還是‘非回流留守兒童’，其抑郁風(fēng)險都在60%左右,，其中‘回流兒童’的抑郁風(fēng)險比例更高,，達(dá)到了64.26%?！睂τ诤笠唤M數(shù)據(jù),，宋映泉解釋，是采用了國際上廣泛使用的兒童發(fā)展抑郁量表,，并多次測試得出的,。

　　“我們的研究是在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，‘回流兒童’在學(xué)業(yè)和心理發(fā)展方面處于不利地位,，這會影響他們自身的人力資本積累,，從社會發(fā)展的角度來講也是教育不公平的體現(xiàn)，是社會人力資本的浪費(fèi),?！睘榇耍斡橙屯绿岢?，宏觀制度應(yīng)相應(yīng)改變,，逐步消除流動兒童異地求學(xué)，尤其是升學(xué)的障礙。同時,，在戶籍制度改革短時間內(nèi)難有突破的情況下,，鼓勵城市務(wù)工的父母在讓孩子返回老家時做出理性決策，可以讓孩子在家長的陪伴之下返回老家就讀,，以盡快適應(yīng)老家的學(xué)校和生活環(huán)境,。

　　關(guān)于“回流兒童”，北京社科院研究員韓嘉玲還發(fā)現(xiàn),，這一群體返鄉(xiāng)后存在著“水土不服”的現(xiàn)象,，而且相當(dāng)普遍。

　　研究組在對從上?；亓鞯桨不绽霞业摹盎亓鲀和钡脑L談中發(fā)現(xiàn),，很多孩子在返鄉(xiāng)后，身上長疹子,。但“水土不服”不僅表現(xiàn)在生理上,，更多表現(xiàn)在心理上。

　　從大城市回到小城市,，心理上有巨大落差,，想念原來的老師同學(xué)和校園環(huán)境；這些孩子大多獨(dú)自返回家鄉(xiāng),，長期住校,，生活上遇到了挑戰(zhàn)；對新學(xué)校的教學(xué)方式,、學(xué)校文化難以適應(yīng)……

　　“‘回流兒童’的‘水土不服’不同于普通流動兒童和留守兒童面臨的問題,。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校,、家庭和社會層面都應(yīng)該給予關(guān)注和應(yīng)對,。”韓嘉玲建議,，這些兒童的父母應(yīng)該與孩子提前做好溝通，努力實(shí)現(xiàn)在回流初期至少有一個人陪同孩子,，不能讓孩子被動地接受安排,。公益社會組織也可以進(jìn)行預(yù)防性介入和幫助。 (記者李新玲)