“我們辦農(nóng)村學(xué)校，是在守心,，守的是全村父老鄉(xiāng)親的心,，守的是全村孩子的心，孩子是祖國的未來,，是將來鄉(xiāng)村振興的希望,。”這是小店區(qū)北格鎮(zhèn)三賢小學(xué)校長王軼常掛在嘴上,、放在心里的話,。從事教育工作20余年，如何促進孩子們身心健康,、全面發(fā)展,，他一直在思考和探索。

　　為了讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育,，該校在“希望教育”的基礎(chǔ)上,，提出格局、品格,、風(fēng)格,、格調(diào)、資格的“五格”區(qū)塊建設(shè),，打造出“小而美”的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村小學(xué),，力爭把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生成長、教師幸福,、家長認可,、社會知名”的農(nóng)村品牌學(xué)校。

　　構(gòu)建總體發(fā)展的教育“格局”

　　學(xué)校要求教師做人做事有格局,。老師如果有了大格局,，身心將會愉悅，對待工作,、學(xué)生和集體就會有更加深刻的認識,；學(xué)生在大格局老師的帶領(lǐng)下，人生觀、價值觀,、世界觀會正確樹立,，身心也會更加健康。

　　同時,，為了消除“上大學(xué)有什么用,？不如早點干活蓋房子娶媳婦”等類似想法，扭轉(zhuǎn)部分農(nóng)村家長對教育的認知,，學(xué)校也提出了提高全體家長格局的理念,。從而，構(gòu)建教師,、學(xué)生,、家長總體發(fā)展的教育格局。

　　塑造身心健康的高尚“品格”

　　為了讓老師們愿意扎根鄉(xiāng)村,，學(xué)校結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育,、黨風(fēng)廉政教育,、清廉學(xué)校創(chuàng)建等,，要求廣大教師在教育教學(xué)工作中落實思政課的要求，為國育才,、為黨育人,。

　　除了對學(xué)生文化知識的傳授外,，學(xué)校更注重培養(yǎng)合格的社會主義勞動者，組織特色勞動活動,，指導(dǎo)孩子在家尊重和孝順長輩,，力所能及地做家務(wù)；在校團結(jié)同學(xué)關(guān)心集體,，參與勞動實踐,，達到身心健康發(fā)展。

　　打造獨具特色的教學(xué)“風(fēng)格”

　　繼續(xù)強化師德師風(fēng)建設(shè),，牢記“為了誰”“依靠誰”“我是誰”,，引領(lǐng)教師做有教育情懷的優(yōu)秀教師,，做扎根鄉(xiāng)村的“螺絲釘”,。

　　梯次培養(yǎng)，打造一支專業(yè)風(fēng)格和能力全面發(fā)展的教師隊伍,；幫助骨干教師形成獨有的教學(xué)風(fēng)格,，通過進一步提高教科研意識和能力，進而提升教師隊伍的整體教學(xué)和教科研水平,。

　　提升校園文化的整體“格調(diào)”

　　學(xué)校提出,，要把每個孩子培養(yǎng)成心中有“火”、眼中有“光”的逐夢少年。在優(yōu)秀教師隊伍精心培育下,，學(xué)生身心健康,、綜合素質(zhì)優(yōu)秀，積極參與各種活動,，努力做到百花齊放,、各有千秋，根據(jù)孩子們的興趣愛好和個人意愿,，讓每一個孩子都享受成長的快樂,，并引導(dǎo)學(xué)生從小立志投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

　　學(xué)校堅持“五育并舉”,，密切家校聯(lián)系,、加強勞動教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng),，促進學(xué)生身心健康成長,。

　　賦予全面發(fā)展的教育“資格”

　　教師“資格”不僅僅是一紙學(xué)歷，學(xué)校全體教師不但學(xué)歷全部達標(biāo),，并且都擁有與任教學(xué)科相應(yīng)的各類資質(zhì),，在專業(yè)上緊跟時代步伐，積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，適應(yīng)新時代教育教學(xué)工作需要,；同時積極投身各種教學(xué)活動，主動參與各類競賽,，指導(dǎo)學(xué)生獲獎,。

　　有了投身教育的“資格”和熱情，才能使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績,、核心素養(yǎng),、五育融合等方面符合新時代黨和國家的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是要用實際行動來回答：培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人。

　　一年之計在于春,，“五格”區(qū)塊建設(shè)理念,，為三賢小學(xué)全體師生提出了奮進的新希望。王軼說：“金杯銀杯不如老百姓的口碑,，我們的教育工作做好了,，才能贏得家長和群眾的好評，才有‘資格’做一名教育工作者,?！?/p>