“孩子到底上幼兒園大班,，還是直接上外面的學(xué)前班？”這是不少幼兒園家長關(guān)注的熱點問題,。隨著今年教育部關(guān)于幼小銜接新的指導(dǎo)意見的出臺,，“雙向銜接”正在成為業(yè)內(nèi)新的共識。10月19日,，市教育局消息,，我市育英幼兒園與新建路小學(xué)已達成雙向銜接合作協(xié)議，相關(guān)課題已經(jīng)列為我省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃的立項課題,。未來兩年,，他們將先行先試，探索課程樣本,，為更多幼兒園和小學(xué)提供經(jīng)驗,，破解家長焦慮。

　　傳統(tǒng)觀念中,，人們往往將“幼小銜接”問題歸結(jié)于幼兒園,，幼兒園是否提前教拼音、識字等知識,，成了家園之間的主要矛盾,。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，焦慮的家長們只得實施“搶跑”計劃：讓孩子從幼兒園退學(xué),，轉(zhuǎn)入社會開辦的“幼小銜接班”或?qū)W前班,。然而，這是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的,。今年,，教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，針對幼小銜接的現(xiàn)狀,，業(yè)內(nèi)專家就提出“要使幼小之間的坡度變緩,，必須加強兩個學(xué)段之間教育的連續(xù)性，同時要改變是幼兒園向小學(xué)靠攏,，還是小學(xué)向幼兒園靠攏的思考邏輯”這一問題,。

　　對此，作為我市一所優(yōu)質(zhì)公辦園,，育英幼兒園開始破解幼教難題,，嘗試從幼兒、教師,、家長三方利益出發(fā),，進行雙向課程銜接，引領(lǐng)行業(yè)生態(tài)建設(shè)。據(jù)育英幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，目前,，該園已經(jīng)與新建路小學(xué)合作，開展了教師共同教研,、幼兒園小朋友入校參觀等活動,，并正在開展幼兒園與小學(xué)雙向銜接課程構(gòu)建研究，在主題課程和特色活動的研究中,，更加關(guān)注每一個孩子在生活,、身心、社會,、學(xué)習(xí)這四個方面的成長,，為他們適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。