　　在《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2019)》中,，中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)成為報(bào)告關(guān)注的重點(diǎn)之一。中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)呈現(xiàn)低齡化趨勢已持續(xù)數(shù)年,。這一趨勢,，既表明家長不惜財(cái)力物力培養(yǎng)孩子的決心，希望孩子能盡早融入國外生活,、適應(yīng)所在國的文化,，也表明家長希望孩子可以以此經(jīng)歷增加考上國外名校的機(jī)會(huì)并獲得更好的發(fā)展平臺(tái)。但盲目地將孩子出國學(xué)習(xí)的年齡提前,，并非理智之舉,。

　　一是親情的淡漠化和疏遠(yuǎn)，所謂“新空巢家庭”，指的就是那些孩子在國外讀書,，父母在國內(nèi)工作的家庭,。在中國，血緣關(guān)系,、親情倫理積淀深厚,，形成緊密的親情紐帶。西方個(gè)人主義的價(jià)值觀決定了他們崇尚自由獨(dú)立,，較為健全的社保制度和社會(huì)服務(wù)體系也使得父母不以子女為依賴,。在孩子最需要父母陪伴、愛護(hù)和指引的年齡,，遠(yuǎn)離親人,，對(duì)雙方都是一種情感的缺憾。

　　二是邊緣化帶來的社交障礙,。中國的孩子從小生活在中華文化的環(huán)境中,，在遠(yuǎn)離國土后要面臨陌生的文化環(huán)境。對(duì)于心智還在成長階段就出國學(xué)習(xí)的中小學(xué)生而言,，他們不易融入本土學(xué)生的社交圈子,，會(huì)導(dǎo)致社交障礙等一系列問題。更加值得注意的是,，孩子在較小年齡出國學(xué)習(xí)時(shí),，在中國的社會(huì)化學(xué)習(xí)剛剛起步，忽然因?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移到陌生的西方環(huán)境,，對(duì)孩子社會(huì)化有可能造成阻礙,。

　　三是個(gè)性和潛能的發(fā)展難以被挖掘。中小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,，面對(duì)突發(fā)的一些諸如頭疼腦熱的疾病,，只能選擇自己解決。如果說身體的疾病只是暫時(shí)的痛苦,，那么在心理發(fā)育的關(guān)鍵階段,，中小學(xué)生如果不能及時(shí)得到身邊親人的正確引導(dǎo)，也將會(huì)出現(xiàn)問題,。此外,，在孩子成長的過程中，自身的個(gè)性發(fā)展以及潛能開發(fā),，是能夠充分發(fā)揮天賦素質(zhì)并使之成為今后個(gè)人發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵,。出國學(xué)習(xí)的中小學(xué)生身處不同的文化背景，缺乏恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，往往延誤了最佳時(shí)間,，讓孩子在個(gè)性和潛能的發(fā)展中走了彎路,，甚至泯滅了靈性。

　　四是文化認(rèn)同感的弱化,。青少年時(shí)期是世界觀,、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于青少年的影響,，是潤物細(xì)無聲的滲透，但是傳統(tǒng)文化的熏陶,，乃至文化認(rèn)同感與世界觀的形成需要長時(shí)間積淀,。故而出國時(shí)的年齡越低，人的民族文化根底越淺薄,，文化認(rèn)同感的培養(yǎng)成了無源之水,，無根之木,。

　　由此觀之,，中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)，往往是因?yàn)檫^分放大了中小學(xué)生出國學(xué)習(xí)可能帶來的提早適應(yīng)的好處,，忽略了對(duì)孩子成長而言更為重要的親情呵護(hù),，漠視了文化隔閡造成的身心負(fù)擔(dān)，回避了孩子個(gè)性和潛能無法得到有效及時(shí)挖掘的弊端,，小看了文化差異所帶來的巨大沖擊,。孩子出國學(xué)習(xí)可能是好事，但選擇出國的年齡段非常關(guān)鍵,。青少年在中小學(xué)階段更宜扎根本國文化土壤,，接受五千年文化底蘊(yùn)的滋潤，待到羽翼漸豐時(shí)再翱翔世界,?？梢赃@么說，越是民族的就越是世界的,，擁有豐厚中國優(yōu)秀文化傳承的學(xué)子更能馳騁于世界的浪潮之中,。

　　(作者：唐盛昌，系上海市特級(jí)校長,、正高級(jí)教師,，上海中學(xué)原校長)

（責(zé)編：張志峰）