　　高一學生家長吳輝和閨女的“貓鼠大戰(zhàn)”持續(xù)上演,，導火線是閨女的自律性太差。閨女總是趁她不注意在平板上“干閑篇”,，一聽到她的腳步聲又迅速調回學習頁面,。有一回閨女手慢了,，被吳輝發(fā)現(xiàn)，孩子大了,，只能批評幾句了事,。沒過兩天，閨女玩得太投入,，半夜兩三點還不睡,，吳輝再也抑制不住怒火，一氣之下把平板電腦摔出了門外,。網(wǎng)課仍要繼續(xù),，吳輝隨時“跟蹤”，一旦發(fā)現(xiàn)“不軌行為”,，便會咬著后槽牙說：“干嗎呢,？專心上課,！”

　　小學四年級學生家長段瑞最頭疼的就是兒子學習沒有主動性，拖沓多動,?？吹絻鹤幽ゲ洌稳鹦木w浮躁,，難免吼叫打罵孩子,，親子關系越來越緊張，學習效果也不太好,。

　　初一學生萌萌的媽媽電腦玩得并不轉,。萌萌媽需要不定時檢查各科群里對作業(yè)的要求，下載打印相關學習資料,，并輔助孩子完成網(wǎng)上體育,、美術、音樂等任務,。各科老師在群里發(fā)起反饋后,，她必須實時告訴孩子需要彌補和改進的地方。萌萌媽既要完成自己的事情,，又要當好孩子的“助教”,，精神一直處于超負荷狀態(tài)，怎一個“?！弊至说?。

　　專家支招巧應對

　　針對家長們的種種困惑，國家二級心理咨詢師張靜暉老師給出了一些中肯且實用的建議,，家長們可以對照參考,。

　　對于小學生及初中低年級學生，張老師建議家長首先要給孩子布置一個空間,，專門用來上網(wǎng)課,。布置要簡單明了，只放上課必備的設備和學習用品,。這樣就人為地劃分出一個類似“教室”的區(qū)域,，除了上課之外，要求孩子一下課就必須離開那個空間,，平時不能去“教室”,。

　　其次是模擬平時上課的作息時間，和孩子商量制訂一個時間表,。這個時間表里要包括上課,、作業(yè)及運動娛樂的時間，在情況允許時,，還應包含外出活動的時間,。每周根據(jù)執(zhí)行的情況,，可以調整時間表的安排，增加或刪減一些內容,。

　　還可每周開一次家庭會議,，孩子和家長輪流發(fā)言，每周指定一位家庭成員主持,。指出本周以來感謝對方付出的部分,，以及希望對方調整的部分。這樣就可以提供一個自由交流和表達心聲的機會,，促進親子關系和諧,。家庭會議要在尊重,、平等對話的基礎上進行,，千萬不能開成批斗會和思想教育會，不然孩子以后就再也不參加了,。

　　對于高年級的孩子,，家長的信任及尊重很重要。所以,，高中生家長能做的事情就是做好后勤,，給孩子獨立的空間和自主性，在孩子需要的時候提供幫助,。

　　在線教育是趨勢

　　其實,，無論有沒有這次疫情，網(wǎng)課這種靈活的新形式都必將是未來的發(fā)展趨勢,。與其讓網(wǎng)課背上這口破壞親子關系的“鍋”,，不如讓它成為孩子學習助力的小幫手。

　　濱河小學在網(wǎng)上開設了“彩虹課堂”——“走進世界名畫從擺拍開始”“居家停課不停學多彩生活不失約”“走進詩歌的世界”……一系列寓教于樂,、學生們參與性極強的網(wǎng)課讓孩子們的居家學習變得如彩虹般多姿多彩,。

　　三年級的劉一凡和媽媽一起動手，拿家里的紙巾,、浴袍,、衣架給自己打扮一番，擺拍出的世界名畫《吹笛少年》,，惟妙惟肖,；“我們是春天的孩子/在春的懷抱里/茁壯成長/蓄勢待發(fā)……”四年級的孩子們學完現(xiàn)代詩單元后，詩興大發(fā),，化身小詩人寫出了自己眼中的美好,。家長們也參與其中，幫孩子錄制朗讀視頻,，把這些原創(chuàng)詩整理成冊,，各班在學習平臺上交流點評,，既有知識性更具趣味性。

　　網(wǎng)課,，恰似一門考驗家長智慧的家庭教育實驗課,，需要家長認真“備課”、擺正心態(tài),，有序,、有料、有趣,、更有溫情,，居家學習也更精彩。

（責編：馬騰飛）